老师的恩惠

现在是临晨一点，外面月光普照万里无云，在秋风送爽，枫叶映红，硕果丰收的时节，我带着激动的心情观赏了《老师的恩惠》这部电影。

影片时而愉快时而紧张的情节深深地吸引了我。

这部电影给了我以下几点启示：第一：恐怖片可以用文艺片的调调来讲述血淋淋的故事。

第二：罗生门啊罗生门。

第三：青春期性教育很重要。

第四：我再也不管坐我后面的小红叫“胖妞”了，以后我们要团结友爱，一起学习。

第五：知恩图报是传统美德，有仇必报是处世金针。

二刷（因为忘了剧情）不知道为什么评分会这么低，在我眼里面这是悬疑恐怖片中难得的有剧情有深度的好片。

在此理一下片中的时间线，内涵剧透警察眼里（片头观众眼里的时间线）发生命案，只有一个年轻的女人和一个年老的女人存活，二人昏迷被送往医院。

年轻的女人先醒，向警官阐述事件经过：年老的女人是小学老师，生了一个先天畸形的儿子，丈夫上吊，儿子后来也失踪了。

退休后身体一直不好的老师在一年前收留了以前的一个学生就是当时无家可归的美子，美子为了报答一直照顾她，并为了让老师开心找回了老同学一起聚会。

来的同学一共六人，每一个人都过得十分狼狈，并且在年幼时都因为朴老师而留下过不可磨灭的阴影以至于现在悲惨的生活。

看似受老师偏爱的名浩因为老师病态的喜爱和性骚扰留下了心理疾病，班长和副班长因为贫穷从小被老师嘲笑留下阴影和怨恨，运动健将达峰被老师体罚伤了腿命运不顺，小时候很胖的顺姬被老师嘲笑后来沉迷整容减肥，正元因为拉裤子被赶出教室母亲当天还因车祸去世从此辍学。

这些学生接着酒劲接连控诉老师的当年的恶行，却被正元残杀，只有美子和老师活了下来。

真实状况时间线（最后20分钟）警察在正元家中发现正元其实叫正媛，也就是美子，美子其实是正媛母亲的名字（南美子）。

朴老师当年欺压嘲笑的对象其实只有正媛一个。

（跑步摔跤被打被体罚，家里穷被嘲笑，胖被嘲笑，月经初潮时因为窗外施肥被误认为是拉裤子被赶出教室，母亲要去找老师理论时出了车祸从此只好辍学的都是正媛）。

正媛心中的怨气和愤怒一直无法释怀，母亲的死亡也使她的怒气达到顶峰于是开始策划报仇。

她开始接近老师并照料她的生活，最后在老师一年一度的同学会上下毒并用文具和刀虐杀了朴老师最心爱的学生（五个人，并且也应该是当年嘲笑正媛的人）。

正媛向警察撒谎后推着老师离开了医院来到海边，一番控诉后在老师面前自杀，老师后来也应该自杀了。

伏笔，暗示及影射分析：老师一开始对自己虐待六个学生的事情好像毫无记忆，其实是因为她对自己当年对正媛造成的伤害毫无察觉，因为正媛并不是她喜爱的学生之一，只是普普通通的一个学生。

加之所有的伤害都来源一些小的举动，所以朴老师才会毫无印象。

虐杀场面的凶器都是普通文具，其实影射学生时代朴老师微不足道的言行，却在正媛身上留下了深刻的伤害。

兔子面具除了皮一皮让观众再开始猜不出凶手是谁，还有暗示正媛和老师的畸形儿子这样在童年因这种原因经受校园暴力的人。

正媛的立场里正元是带着面具行凶也是暗示这是一场弱者（或失败者）向所有人进行报复的谋杀。

人物分析：正媛：杯具性人物了，但不得不说是生活中真真实实存在的。

作为千千万万被老师无意中bully的学生，正媛更悲惨的事家境的贫穷和母亲的意外，所以导致了她更为强烈的怨念和更为极端的报复手法。

我喜欢这部电影的原因除了剧情反转以外还有认为性格塑造合理。

正媛杀害同学是因为当年的嘲笑已经为了让老师看的最得意的门生死去的报复，而不杀老师的原因也说的很清楚。

朴老师算是恶人吗？

从开头一些和孩子玩耍的片段和后来每年都有学生回来看她的事情来看，她其实在大部分学生眼里其实是个温柔耐心的好老师。

这个女人有着家庭的不幸（各人猜测她对正媛的针对可能源自于看到正媛站在地下室窗前以为她是来取笑自己儿子的误会）这个女人有着对儿子的爱和因为儿子畸形的自卑心理，所以当时她才和正媛说儿子不是她的玩具。

因为小小的偏见和不自觉的歧视是她对正媛说了和做了一些不符合师德的言行（其实几乎所有老师都有对某一个学生有说过或做过），从而造成了多年后的悲剧。

在最后听了正媛的控诉后朴老师也是悲痛和愧疚的，只是当年的伤害已经无法弥补（所以我觉得最后只留下轮椅的片段是因为老师也跟着自杀了）。

有评论说每个人都有这样一个让人恨得咬牙切齿的老师，可在我的解读里是每个老师至少都有一个像正媛一样被错误对待过的学生。

也许是一时心急也许是暂时的心情不好，看这样的行为对年幼的孩子来说造成的伤害是巨大的。

所以说为人师表真的是很难很难的一个工作，只希望现实中能有更多及时的沟通和交流让正媛这样的悲剧减少吧。

最后最最最最最重要的是过马路要好好看车（我觉得这是整场悲剧的引火线）希望所有人都能让童年时经历的不好的事情释怀。

从"教育老师"这个角度看这个片子还是有点意思的.但是从犯罪逻辑上来讲...军旺(我看的版本是这个翻译,可能也叫正元,也就是那个叫美子的假学生)完全没有必要跟警察编一个大相径庭的恐怖故事,编故事是为了要嫁祸,不过看得出来她也完全没有要嫁祸的意思,只能理解为拖延时间耍耍警察,当然她完全可以在杀了5个人之后跟老师吐露心声然后跳海,但如此的话就没有这个讲恐怖故事的人了...电影就不存在了..但是从正常逻辑上看却是也没有这个"进医院"并"讲故事"的必要啊.....既然都要自杀了又何必编呢?她没有想要逃避法律制裁,只是想让老师亲眼目睹可爱的学生被杀,所以又何必上演这出恐怖惨剧呢?整出恐怖剧只能理解说是为恐怖而恐怖...虽然看到最后(也就是揭露没有美子这个学生时)会有点真象大白的快感,但是大悟之后会觉得莫名其妙...像是被骗了的感觉..ps 给三星纯粹是看在几个恐怖血腥的镜头挺好的.

刷豆瓣，偶然看到这部曾经看过也印象深刻的恐怖片，便点进来看看影评。。

可是剧照那里差点没吓死我！！！

能不能不要把那么恐怖的剧照放在前面，我的心脏还在乱跳。。

因为被剧照吓到了，没能静下心来拜读影评，作为看过的为数不多的韩国恐怖片，打卡。。

几年前看的了，舍友的推荐，于是几个女生围着笔记本看了这部，因为有舍友剧透，所以悬疑感对我来说不是很强，大体知道了是怎么样的故事，不过就算已知剧情还是被吓得够呛，血腥惊悚，够变态。。

用订书器订眼睛那里太经典了，想忘都忘不了。

剧情也很紧凑，结尾反转，突然想重温了，可是我胆子小不敢看

影片有两个高潮，一个是兔崽子变态而有创意的杀人方法：滚烫的热水泡碎刀片，容器是石浩的嘴和肚子；恩英的眼皮被钉书钉钉烂；无数蛆虫蚂蚁爬入达峰伤口……喜爱血腥的朋友们应该会蛮激动，但却少了韩国恐怖片若隐若现地给人心灵上的恐惧。

第二个高潮则是探长发现正元是个女孩，美子其实是个不存在的人。

我曾暗暗叫好，为这一个出彩之处，但旋即发现，影片其实已经到了尾声，真相的比重未免太低了一点，与之相比，虚构的部分要精彩得多。

有人因为贫穷，有人因为接力赛摔倒，有人因为肥胖，有人却因为长相太过好看，纷纷遭受了来自老师的侵害。

于是，贫穷的人走到一起即将结婚，摔倒的孩子被体罚因此脚落下了残疾，肥胖的人终身都在忍受瘦身和整容的煎熬，被老师变态喜欢的男孩一直活在噩梦之中，以至于要不断服药……在这个心怀鬼胎的聚会上，不得志的众人纷纷在背后表达着自己的怨恨，唯有美子照顾老师。

就在观众以为一个个死去是兔崽子报仇的结果时，导演让凶手摘下面句，我们发现是正元，因为小时候大在裤子上被老师赶出教室，最爱的妈妈因此出了车祸。

就在观众期待探长将正元绳之以法时，导演又让精明的探长发现，正元是个女孩，探长的助手也恰巧发现，当年朴老师没有一个名为美子或者是正元的学生，只有一个女孩子叫贞媛……真相大白，贫穷的是她，接力赛上摔倒而被体罚的是她，肥胖的是她，好心为老师儿子捡起面具反而被骂得也是她，一个人精心策划了这场报仇，所有成功的学生都要死，身染重病大小便失禁的老师不能死，因为对她来说，活着远远比死亡痛苦。

剧情是好的，但影片拍得极不合理，甚至出现了很多bug，导演也有很多地方没交代清楚，都仅为个人一些拙见：1、为何要安排达峰、顺姬等回忆小时候被老师虐待，但老师一脸迷茫，显示出不知情或者忘记了的情节，这是贞媛的陈述，理应说一切应该如她所想像，老师应该内疚才对；2、兔崽子哪里去了？

为什么贞媛家里会有兔崽子的面具啊blablabla3、贞媛她妈按理说死了一年多，为什么尸体还没腐烂？

而且地上的水又是想带出什么信息呢？

4、出现的学生所遭受到的虐待其实都是贞媛自己的记忆，那明浩的呢？

明浩因为长得好看而被过度关爱，贞媛不会吧？

5、最后只是说贞媛逃离了医院，而不是她把老师也弄走了啊。

而且老师还在昏迷中，为什么就出现在了码头边，而且贞媛穿的衣服还是杀人时的衣服而不是病服，跳河和进医院到底谁先谁后？

6、医生说老师的精神病是怎么回事呢?诸多疑问，心里只剩堵了。

很多人狂呼《老师的恩惠》血腥、变态，在我看来其实也就一般般了，基本上所有关键的血肉镜头都做了略过的处理，唯一的正面镜头只有一个订书机订眼皮，却也是全片仅存的亮点，再说，如果连这种噱头都没有，单凭故事里薄弱的因果关系，这片是没法看的。

韩国拍恐怖片的导演大多都不会讲故事，会讲故事的呢，又不屑于执导恐怖片题材，《老师的恩惠》用一个五星级的题材愣是折腾出了一个三星级的剧本。

故事的核心是复仇，单说韩国电影里我看过三场十分精彩的复仇：朴赞郁的《老男孩》和《亲切的金子》，此处还要加一个张哲洙的《金福南杀人事件始末》，因为里面左劈右砍的强悍女金福南就是本片中的复仇女神美子（徐英姬到底是有多喜欢演这类角色啊）。

要把复仇拍好看说起来很简单，就是得让观众和复仇者的怒气值同步上涨直至满槽，之后当主人公使出无双必杀时，方能博得观众的振臂一呼，如此一来，我们和他们，都报了自己的仇，电影的评分，也起码在7还要往上。

以上这么一长段废话缩个句来就是“同步”，“同步”太重要却太难做到了，主人公必须要受到无比无比非人的折磨（精神或肉体的），必须要手握非常非常充分的动机，必须要有异常异常坚定的执着，才能修得金刚不坏之身在蛰伏数十年之后依旧不被平静的生活磨灭仇恨的火焰，爱人亲人美好生活统统不能阻挡他重回地狱再来一场结局很可能是玉石俱焚的疯狂复仇，并且，在这个“忍耐”到“爆发”的漫长过程中，导演还必须要有本事全程带动观众的情绪避免感官上的脱节，过于蜻蜓点水会脱节，过于浓墨重彩也会脱节，如果演员在镜头里哭号痛苦滚来滚去而观众在镜头外伸懒腰打呵欠一头雾水，那这个败也失的太悲剧了。

说回电影本身，剧本上的漏洞使得剧情的发展十分牵强，随之而来复仇的力量也就十分薄弱了，当这样一个题材以恐怖片的形式表现的时候，它所带来的意义自然也无法凌驾于恐怖之上了。

《金福南》里，金福南在忍辱负重的同时却还要面对着暴力的步步升级，但压死骆驼的最后一根稻草却来自唯一信任的朋友对她的背叛，这时候的崩坏，来得才真叫理由充分证据十足。

反观《老师的恩惠》，首先要说的是，只有平庸的剧本才需要反转作为结尾。

其次，导演居然用闪回的手法来交代最最重要的因果关系，结果后来连闪回也是美子的谎言。

我当时就觉得奇怪了，既然老师当年如此四面树敌，如今又怎么还有脸面再来面对曾经蹂躏过的学生们，而学生们，又还有什么必要回来参加这场“谢师宴”呢。

此外，被设置来扰乱视线最后毫无交代的畸形儿是一大败笔；世浩在餐桌上的爆发来得莫名其妙，好好的居然一下子就掀桌了；面对学生的指责，老师唯唯诺诺的反应也显得十分奇怪，流着泪道个歉不会吗？

居然还在说问：“我到底做错了什么？

”真不晓得是美子的扯谎能力太有限还是编剧的水平太低。

总的来说，看《老师的恩惠》，就像在看一个漏洞百出的谎言，然后在最后一刻，导演撒着花跳出来大喊：“Spurious！

你们上当了！！

”一点都不惊喜啦。

美子当着老师的面杀了老师曾经很宠爱的几个学生作为对于老师的惩罚，她表示，对于生活成功美满的同学们来说，死是一种惩罚，而对于她和老师这样的罪人来说，活着是比死更大的惩罚。

对此，我只能说，年轻人啊，too young too simple啊。

被男朋友劈腿了，我们想，他和那个女人在一起日子也不会好过的，但结果是，他们结了婚有了孩子生活幸福婚姻美满。

做生意被坑爹了，我们想，奸商赚的是黑心钱，他们用着心里也不会觉得舒服的，但结果是，人家买别墅开豪车快乐生活so easy。

当遇见无能为力的不平之事时，我们总是指望着还有良心的谴责这致命的一击，但其实，良心，是善良之人才有的专利，也不过是善良之人自我安慰的一剂吗啡罢了。

《老师的恩惠》受关注的原因，在于它勾起了大多数人悲惨的回忆，有几个人的童年不是在老师的阴影之下苟且度过的呢。

电影里，顺姬对老师说：“我只是你教过的众多学生中的一个，你可能从来都没有注意过我，但是，我可是连你指甲油的颜色都记得清清楚楚啊！

”这句话算是说到我心坎里去了，我至今都记得初中班主任下排牙齿和下嘴唇的形状，因为那个时候我眼睛的高度，刚好到那个位置，每次她把我拎出去训话的时候，我一抬眼皮就能看到。

传道授业解惑，是我们对于教师这个职业的幻想，却也是最不切实际的幻想。

做一个换位思考，如果是你面对着班上几十个处于叛逆期的皮猴子，你能有什么两全的办法呢？

对于大部分老师来说，教师，不过是个服务性的职业罢了，同售货员无异。

同时，教师，又是一个非常神奇的职业，它就像一袭华美的袍子，无论谁穿上，都能遮盖住原本漏洞百出的身躯，当学生无意间窥见了袍子之下的空洞时，某种信仰就崩塌了。

能够教授的道理，并不算真正的道理，同样的，也没有任何人能够左右你的人生，除了你自己。

你愿意在过去的阴影里一味的憎恨沉溺，那你就憎恨沉溺，你愿意用更好的生活来摆脱过去，那你就重生。

美子惨吗？

当然惨，贫穷、单亲后又丧母，被老师和同学嘲笑和排挤，但是这样的惨，并无法成为让他充当正义化身的充分理由，她的所作所为，充其量就是一株扭曲的藤蔓上结出的糜烂果实，她其实和老师一样，都是用自己的过错去惩罚别人，披着复仇的外衣进行无谓的屠杀。

还是那句老话，报复一个人最好的方法，就是过得比他更好。

我不恨曾经的老师，因为她们好歹让我领会了某些人生中迟早要领会的残酷道理；我也不想回去探望她们，因为也许她们也不想再看见我；当然我更不会想要去“报答”她们的“恩惠”，因为她们只是我人生中小小的一站，荒芜贫瘠并无值得回味的风光，过去就过去了，过去也最好让它过去。

=====================================================我很想看看一部正剧是如何有深度的处理“老师”和“学生”之间的矛盾的，豆友们有推荐吗？

还有，我也好想看《医生的恩惠》、《政|府的恩惠》、《房地产开发商的恩惠》、《中石油中石化的恩惠》、《电信的恩惠》哦，豆友们谁拍个看看？

2006年9月2日，广州华景新城附近的天桥上，跟在妈妈身后的小湘妹突然被一名陌生男子抱起摔下天桥，性命垂危。

9月3日，小湘妹病情突然恶化，内脏出血不能自主呼吸，只剩下心跳，生存希望渺茫。

9月4日，坚持了３天，小湘妹还是挺不住走了，其母亲两度晕厥住进医院。

2006年9月20日下午，湖南省永州市第十二中发生了令人发指的一幕，该校的一位历史教师，不仅在课堂上用钢筋殴打学生，还亲手把被打的学生从四楼扔了下去，致使该学生坠楼身亡。

目前，该教师已经被警方拘留，有关方面正在对事件进一步调查。

揭盅非常干净的结尾，码头，轮椅，海浪把前面一百多分钟的血腥冲擦得了无痕迹，对于恐怖片来说，这样的结局更像是一种解脱。

不出所料，凶手是最楚楚可怜的那个人，电影收尾，答案揭盅，那个叫美子或贞媛的女子手执利刃，在老师面前对同学进行疯狂杀戮。

而我，并没有那种看金田一时预先破解迷团和猜中结局的兴奋与放松。

也许，对于类似《se7en》般以血腥掩映人性的电影，凶手永远是配角，他/她也只不过是宿命巨轮下的一个棋子。

受老师伤害最深的美子，屠刀所向的却是同学，是报复同窗曾经的嘲笑侮辱？

要老师感受自己亲手栽培的引以为豪的得意门生被毁灭的痛苦？

抑或是对生活不公的控诉？

一个答案的揭晓，引出了更多的疑问，而所有问题归根究底都是对人性的拷问。

导演和编剧的野心显然不止于玩猜谜游戏，但把“老师的恩惠”这个如此具有普遍性的问题放大到这般地步，撕开人性的遮羞布，用那么极端而残忍的手法表现出来，是不是有点用力过猛？

杀自己的人有点类似《致命ID》的结构，前面的故事都是人格分裂者的虚构叙述。

但这次，从观感上来说，美子的谎话似乎并不是为了逃脱罪责，我甚至怀疑，最后大海吞噬的只是那个叫贞媛的女孩，而美子，带着人性的光辉始终潜藏在每个人的心灵角落。

“名模顺姬与橄榄球星达峰看望老师”，这样的消息对贞媛来说无疑是雪上加霜的打击，自认为被老师毁掉的人，看到老师享受桃李满园的快乐，看着曾经嘲笑过自己的同窗飞黄腾达，怎能不咬牙切齿，妒火中烧？

所有悲剧通过一个毒蛋糕爆发，那么迅猛又那么短暂的血腥一幕，竟被贞媛幻化成几个故事。

贫穷得“天生一对”的世浩和恩英，残障的有运动员梦的达锋，曾经的丑小鸭顺姬，被当作替身的浩明，还有母亲已经瘫痪的害羞鬼正元，所有人都有着不堪回首的过去，又都各怀鬼胎，只有那个叫美子的女孩的眼神是单纯清澈的。

在想象中，贞媛把自己的不幸与痛苦割裂开来，分别加诸几个已经功成名就的同学以及虚构的正元身上，然后又在痛苦背后幻化一个自己为之向往的人物——美子。

原来她的梦想如此简单，只想做一个与世无争，善良单纯的女孩。

但这样简单的快乐，在残酷的生活面前，也变得遥不可及。

所以，她只能在无望的想象中聊以自慰，想象那只不过是人家的痛苦和不幸，想象自己在老师身边享受平和的快乐。

所以，那些杀人场景，正元的凶狠杀戮，其实是她自己跟自己的搏斗，那种人格分裂者的精神拼杀，干掉贫穷，干掉丑陋，干掉所有痛苦，还原生活最本真的幸福。

所以，在面对警察时的叙述，我宁愿相信这不是编织的谎言，而是一种发自内心深处的企盼，因为，那至少证明她尚未泯灭的人性。

逃避痛苦的人，终究还是被痛苦湮没。

杀自己的人，最后不得不直面生活。

老师的恩惠戏剧里的老师大多具有典型性，比如“我的船长”，放牛班老师，甚至那个“GTO”麻辣教师，都是个性鲜明。

这次也不例外，拥有怪胎儿子，而丈夫上吊自尽，对学生无情嘲弄的老师，到底是可怜还是可恨？

导演似乎着力批判老师对学生的伤害，但在创造老师这个人物时，却又给她加上了一点怜悯成分，甚至不惜将她放在受害者的位置，最后老师的自尽，更是充满忏悔味道。

也许，生活中没有那么多如戏剧中鲜明的正邪对立，每个个体都按照自己的生命轨迹前行，偶尔的人生交集所激起的火花，随着时间推移，会慢慢暗淡，所以老师最后倾听美子（请原谅我叫她美子）的叙述时，才会显得如此诧异和后悔。

老师的伤害让人悲哀，更让人悲哀的是她没有意识到这是种伤害与这种伤害的严重性。

现今的教育者，很多时候，对学生的惩罚和辱骂于他们来说只是诸多教育手段中的一种。

生活的一种如此离奇和血腥的故事，我竟然平静地接受了，就像接受小湘妹在天桥上陨落，接受老师在校园对学生的虐杀，不心甘情愿，却无能为力。

这就是生活的一种，任何人都无法招架，用冷冰冰的唯物论来解释就是“不以人的意志为转移”。

我们没有资格站在旁观者的角度自以为是地指责贞媛的冷血，正如我们也无法站在贞媛的角度感受那种彻骨的痛。

只是，人的一生，到底要经历多少“恩惠”——“老爸的恩惠”，“老师的恩惠”，“老板的恩惠”……人性是否如此经不起考验和历练？

也许，这样极端的案例一辈子都不会发生在我们身上，我们也可以心安理得过自己的悠闲生活，并在茶余饭后把这些骇人听闻的事情作为谈资。

不过，你可有注意那个坐在角落闷声倾听的人的幽怨眼神？

爱护自己，关心身边人——这是一句老掉牙的话。

“老掉牙”很多时候的意思是你听过很多遍，听得耳朵都出茧，你知道，你也明白，但你不实践。

痛苦的回忆涌上心头，我小学的班主任就是区别对待我们，我上课睡觉，他就把我拖到讲台让我睡，我不能反抗，只能哭泣着躺在地上一动不动，他以为我真睡着了，就把我拽起来，随后阴阳怪气的嘲笑我，弄得全班大笑。

他好像很厌恶上课睡觉的人，可我下课睡觉，他会用全是粉笔灰的手扇我。

也不知道我怎么有这么多睡不完的觉，为了不受他的折磨，每次困意犯就会用铅笔扎手背，笔芯断手里了，就咬着牙挤，流的血是黑紫色的。

这个老师姓陈，我们的班主任，担任语文老师，把我们带到四年级，住在我老家的上坡位置，对他的印象停留在如何折磨我，小学的往事忘记了好多。

有一次班里表演舞蹈，学校没有空余场地，老师只能带大家去他家排练，还记得舞蹈是《洗刷刷》。

练舞蹈的同学有五六个，剩下的同学就在他家院子或附近玩耍，班里有很讨厌老师的几个同学会趁这个机会偷他家李子吃，会用粪叉将他家粪坑的茅草撵开等（农村大多茅房会均匀放一些茅草在坑里，可以缓冲💩下落的冲击力，还能抵挡部分厕所发出恶臭）对于恨他入骨的几个坏学生，做成这样就能称上复仇，也只能做成这样…下午的时候，老师把我们都集中在他家院子，拉二胡给我们听，听完练舞的继续，坏学生们也继续“报仇”。

有个学生对二胡感兴趣，上手摸了，被老师看到，用皮带打了还是怎么我忘记了，零零碎碎的记忆。

对了，班上能表演舞蹈的全是学习优秀者。

原来，是他思想极端。

班上学习好的，他会表扬，捧高，学习不好的，他会侮辱，唾弃。

老师是神圣的岗位，对于这种老师的教育手段，班上没有人会吭声，甚至有的会顺着老师的话语一样嘲笑你。

所以当时我只觉得是自己做的不好，我活该，连恨他的勇气都没有。

我怕他，躲在奶奶家，我装病，奶奶以为我真病了，打算去学校跟老师说明情况，可能那时对于装病不去学校很是对不起家人，心生愧疚，于是跟奶奶坦白我是装病，只是今天有些不想去学校，奶奶很生气，就打我，随后拉着我去学校，我更加恐惧，一路上的哭，到教室门口，我迅速擦干眼泪，因为老师正坐在门口盯着我，好似就在等我来一样，奶奶松开手，上去跟老师说明情况，“好，你回去吧”奶奶走后，我又哭了出来，这次直接瘫坐在地上，不停的哭，而老师就盯着我看，深知即将发生什么，抽噎着说我发烧了我真的很痛，我想回家……老师大声呵斥我还不赶紧上来？

我颤颤巍巍走上他面前，他缓慢起身，然后迅速把我撂倒，此刻仿佛时间是静止的，我没反应过来下意识抓着他的衣袖，闻到一股老旧的书味，我恨透这种味道，倒地后，他用满是泥垢的皮鞋踩在我头上，一边教导我，一边踩着我脸摩擦。

此刻我麻木不仁，神情呆滞，回想着当天的所作所为，我对不起奶奶，我不应该装病，我应该躲在屋子里安静的死去。

我很差吗？

我会第一时间把朱自清的《春》背下来，在陈老师眼里却不值一提。

我写的字在别的科任老师都赞扬时，在陈老师嘴里却是中看不中用。

我也会拿着满分成绩的数学卷子跑回家中给爷爷看，爷爷会放下手中的烟筒，拿着试卷仔细打量，显然，他看不懂，但引人注目的100分让俺爷很是开心，他会用最简单的话语夸我，或是下次上山带我一起去……正因如此才建立起我对读书的欲望，对好好学习的理解，对家人期盼的信念。

但我这般经历正在慢慢啃食我的信念，让我认清现实……“我下次真的不敢了”陈老师把脚移开，我随即起身，用力擦着脸上的泥土，老师提起椅子走进教室，同学们都在早读，我低头跟着进去，眼泪莫名其妙流了出来，陈老师让全班停下朗读，很戏剧性的说“他装病不来上课还得让他年迈的奶奶拉着来，还哭呢？

大家笑笑他”哄堂大笑。

随后老师让我站在讲台上，告诉全班每个人上来吐一滩口水在我脸上，不吐的不给吃早点！

全班很是沉默，老师让课代表带头，是个文静的女生，很不情愿的走上来，小声说了句对不起，然后对着我用力“呸”一声，只一点唾沫星子溅在我脸上。

“不行呀，你要多吐点。

还有你们谁吐的少的，也一样不给吃早点”我闭着双眼，面目狰狞的感受着难闻的腥气味，排队的人有小声道歉的，也有笑嘻嘻说活该的，待全班吐完，老师甚至不能让我擦掉，就这么站到第一节课……班里有个长的很黑的女生，差生一个，虚荣心贼强，因亲戚关系老师让她担任清洁委员，“我不在她说的话你们一样要听”仗着当官，在班里做山大王。

全班都恨她，无奈她有靠山，劲受她欺，因此也怕她，不敢招惹。

小小清洁委员，甚至比班长话语权要大，她能说你课间发呆、打哈欠等奇葩理由不让你午休或是对你进行陈老师用过的“花活”，反正看你不顺眼就搞。

虽然我没被搞过，但跟我穿同一条裤子长大的好朋友也被她也让全班吐口水，吐嘴里。

班里有个爱搞发明的男生，长的清秀，残缺的记忆好像是他不满惩罚，女方大打出手，男生跑回家告他家人，他妈知道了很气愤，来到学校理论，记得女生跟他妈互骂，女方言语之恶心，事后他妈应该是找校长讨公道，此事过后她就消停了不少。

对于陈老师的所作所为，我恨他，恨他的区别对待思想，是个不称职的教师。

现在想想，虽然他让小学的我饱受精神肉体摧残，但没有影响我现在的生活，只是那股老旧且浓重的书味仍然讨厌。

当初偷他家李子吃的那群人当中也有我，这个就当是我的复仇了。

后面那段时间对学习已然提不上兴趣，不止是因为陈老师一个人，连当时的数学老师也是一塌糊涂，上课抽烟，懒得去厕所就尿教室的桶；教学也是糟糕至极，极为敷衍的照着课本念，从不担心你的成绩，由你自学。

印象最深的就是《鸡兔同笼》，“懒得教嗷同学们，下一章”……回到电影，朴老师早产生下畸形儿，丈夫不堪耻辱上吊自尽。

朴老师把畸形儿关在地下室，独自生活。

朴老师年迈瘫痪，昔日的学生贞媛便来照顾朴老师，在一个偏僻的地方安家，贞媛把朴老师当做母亲一样，这一照顾，就是16年…反转得知明浩、恩英等5人每年都会来邀约一起来看望朴老师，原来他们5人都是功成名就的人，是打心底的感激老师，一直痛恨朴老师的只有贞媛一人，为这一切准备了16年的贞媛，精心策划了一场“卸尸宴（谢师宴）”为了复仇贞媛不想就这么让朴老师死去，她要让朴老师生不如死……先是用毒药毒翻众人，再当着朴老师的面残害他们，用圆规、订书钉、美工刀等教学器材对5人施加摧残。

够血够真，极为变态而让我们最开始怀疑的凶手，竟然不是朴老师的儿子；一个根本不存在的人“正元”（谐音贞媛）也不是凶手。

谁能想到反转竟然如此炸裂，实在是太精彩了！

而畸形儿应该是早已死去或是下落不明。

到原片结尾，贞媛讲出痛恨朴老师的原因，再施加杀害前5人的压力“因为你！

才导致他们都死了”随后贞媛跳海，她要让朴老师活在一辈子愧疚中，影片的最后朴老师也相继跳海估计很多人曾都被老师伤害过，难怪有人评价“这部《老师的恩惠》不应该做为恐怖片，而是剧情片在教师节放给老师们看”，这么一想，中国的教育真的很有毛病，学生越来越难做，老师也越来越难做。

我只是观看电影回想到这段难堪的经历，以此记录

40年前由英国著名导演詹姆斯•克莱威尔（James Clavell）执导的影片《吾爱吾师》（To Sir, With Love）风靡一时。

黑人影帝西德尼•博埃特（Sidney Poitier）在片中饰演中学教师一角。

面对顽劣的学生，他抛却了惯常的教学方式，带领他们走出课堂，真诚触摸生活，最终赢得了学生的尊重与爱戴。

当时，如日中天的女歌星鲁鲁（Lulu）也参与了演出，在片中高歌一曲《吾爱吾师》，不仅将剧情推向催泪高潮，而且成就了一首脍炙人口的电影插曲。

而后，沃尔特•惠特曼（Walt Whitman）的诗歌——《噢！

船长！

我的船长！

》（O Captain! My Captain!）在罗宾•威廉姆斯（Robin Williams）领衔的《死亡诗社》（Dead Poets Society）中被激情四溢地一再吟咏，奠定了老师——船长的导航者形象。

这便是银屏圣师的发凡。

自《死亡诗社》以降，GTX（Great Teacher X）已然成为电影人津津乐道的题材。

　　或许是对于上述良师劣徒式的煽情桥段产生了“审美疲劳”，抑或是要将“身土不二”的精神实践于映画。

韩国影人为我们带来了另一种《To Sir, With Love》，只是这次的中文译名是《老师的恩惠》。

从某种程度而言，韩国对于孔孟之道的谨守比中国有过之而无不及。

古语有云：“即使是老师的影子也不能踩”，这便是大韩民族尊师重教传统的真实写照。

然而，首执导筒的林大雄（Dae-wung Lim）和编剧朴世烈（Se-yeol Park）却以恐怖体裁入主影片，意图颠覆教师们“上善若水”的神圣形象。

影片开场诡谲莫测：一系列快速闪回的镜头交待了吴美熙（Mi-hee Oh）饰演的朴老师年轻时所罹患的不幸——产下怪胎，丈夫不堪其辱而上吊自尽。

紧接着，场景切换至地下室，现场血迹斑斑，惨不忍睹，似乎经历了一场浴血屠杀。

警探营救出两名幸存者——奄奄一息的朴老师和学生南美子。

温婉的美子静静坐在老师的病榻前，开始向警探讲述这场噩梦……K-horror的极致与《午夜凶铃》中偏重心理恐怖的J-horror不同，林大雄书写着他全新的K-horror理念：不语怪力乱神，却时时让观众被无以复加的视觉冲撞所震慑。

我们时常可以在美国电影中看到血淋淋的肢体道具，技艺高超的制作团队总是能贡献出仿真度极高的恐怖元素。

然而，在《老师的恩惠》中，悬于桅樯、毙于地窖的尸首全部由真人演绎，让人不得不钦佩韩国人纯粹的职业精神。

电影《王的男人》（King and the Clown）的美术团队与《罗密欧高地》（R Point）的特技团队通力协作，耗资2亿韩元，打造了片中的恐怖地狱——海边别墅，并把那些稀松平常的课堂用具——订书机、圆规、美术刀等，统统变成了沾满鲜血的杀人利器。

如果没有过度阐释的嫌疑，在这里，我们毋宁说，恰是这些器具颠覆了日常生活细节的正当性。

作为被符号化的常规，它们在生与死之间实践着超脱与救赎。

尽管“视觉性”对韩国电影的成功而言，素来不可或缺，这也绝不意味着他们轻视营造心理恐惧。

恰恰相反，相较于日式恐怖片对悬疑的过分延宕，韩国电影张弛有道的节奏感更有利于刺激观众的消费神经。

以本片为例，导演在片头即明快地交代了朴老师的生活经历，随着故事的推进，观众一再被引导去关注上述细节，同时也产生了一系列的疑问：凶手到底是谁，师生关系的真相是什么等等。

此外，导演将双重叙事结构引入电影，通过建构与解构的两度体验还原案件真相，深具“爆裂感”的叙述技巧犹如犀利的精神分析，使观众深具剖析的快感。

这部在今年“教师节”前夕公映的影片被评价为韩国史上最恐怖的“血腥屠戮”作品，当局也因此将其设定为最高限制级。

由于部分民众的抗议，该片的网站广告以及地铁海报还被迫撤下。

这也导致影片的票房一度受到影响，不过它也引起了韩国社会对于教师“冷暴力”与体罚的探讨。

影片制作组曾通过街头、网络及电话问询的方式随机采访了1000人，竟然有98%的受访者回答“有过给其伤痛记忆的，难以忘记的老师”。

我们毋宁说，这才是真正意义上的K-horror。

镜像中的异恋　　纵览全篇，南美子无疑影片的灵魂人物。

她以全知的视角的幻梦般地诉说自己如何来到病重的朴老师身边，又为何邀请了16年前的同窗前来谢师。

于是即将完婚的班长世浩和副班长恩英、妩媚妖艳的顺姬、曾经的运动健将达峰、英俊帅气的明浩逐一进入了观众的视野。

　　然而，大家面对恩师时的貌合神离，似乎时时都在指向师生关系背后的隐情。

随着剧情的不断敷衍，各种伤心往事一一彰显：世浩和恩英由于家境贫寒而备受老师的奚落。

甚至在教师节的谢恩会上，他们廉价的礼物被老师轻屑地当作笑谈；从小展露出运动天赋的达峰，是这样珍惜母亲辛苦攒钱买来的球鞋，却因为赛场上的一次失误，受到朴老师严酷的体罚。

一天的下蹲不仅磨坏了他的球鞋，还就此落下残疾，过着窝囊潦倒的生活；朴老师甚至公然指责“猪小妹”顺姬过于肥胖，以至弄坏了学校的磅秤。

不堪其辱的顺姬于是痛下决心，疯狂地沉迷于美容手术。

而样貌出众的明浩则被“过分的爱”所困扰，老师的恋童癖成为他挥之不去的梦魇。

还有“害羞鬼”正元，曾经在课堂上受到过朴老师凌厉的训斥，并招致众人哄笑，被迫离开学校。

　　　　“老师，您等着吧，我很快就能来报答您的‘恩惠’了……”——《老师的恩惠》　　显然，带着故事而来的孩子们，并非为了报答朴老师的“恩惠”，而是要发泄积怨，甚至报复。

世浩的叫骂首先吹响了复仇的号角，也正是从这里开始，故事进入到了疯狂的屠杀阶段，五位学生相继惨死，朴老师也命在旦夕。

在南美子的奋力营救下，真相似乎渐渐清晰：正元头戴兔形面具，假借那个早已逝世的畸形儿身份，要将当年嘲笑自己的师生一并杀害。

导演在此选择兔形面具而非其他，很值得深究。

2001年，年仅25岁的李查德•凯利（Richard Kelly）曾自编自导了充满玄秘色彩的《死亡幻觉》（Donnie Darko）。

影片中所表现出对时间、死亡和生命哲学探讨相当深刻。

无独有偶的是，剧中时常召唤主人公唐尼（Donnie）的弗兰克（Frank）也是佩戴兔形面具出现。

当唐尼责问弗兰克为什么总是这身愚蠢的兔子装扮时（Why do you wear that stupid bunny suit?），弗兰克反诘道：“为什么你总是这身愚蠢的人类装扮？

（Why are you wearing that stupid man suit?）”这句话恰恰应验了雅克•拉康（Jacques Lacan）的名言：“人自以为是人！

”[１]长久以来，我们在所谓“人”的躯壳下，自以为确实拥有了身为人的自我本质，我们沉溺其中并且骄傲自身的存在（being），误以为自己的追求就是本真的需求。

但在拉康看来，本我即无，我们被一个个他者的欲望所吞噬，根本找不到自己的真实欲求。

唐尼发问时，使用了bunny一词，我们知道，这是儿童对兔子的昵称，出于成年人之口似乎略显怪异，却也不难揣摩导演的深意：与成人相比，儿童无疑更接近天然状态，或者说，更趋向于回归主体意识。

《老师的恩惠》中，正元之所以戴着兔形面具行凶，除了隐藏身份，更意在宣告主体的存在，将内心的欲望毫无保留的倾泻而出。

他者欲望的欲望　　然而真相并非昭然若揭。

南美子的叙述者的立场，造成了我们判断上的盲点。

所有的叙述都是由这名“幸存者”一手建构，也正是这位美丽、温顺的姑娘，用一出惊心动魄的复仇大戏蒙蔽了观影者的慧眼。

南美子本名贞媛，与正元的韩语发音相同。

南美子仅仅是她臆想出来的大他者（Other），那五个同学才是朴老师的得意门生，每年都会回来看望老师。

贞媛把自己所有的不幸都归罪于老师，同时将受到的伤害分配给昔日的同窗。

而正元则是她为了蒙蔽警察视线的幌子。

　　现实与贞媛的叙述截然不同：世浩和恩英都是在国际级企业工作的高级白领，家境优渥；达峰则是著名足球运动员；顺姬是风靡业界的名模……朴老师的五位学生都获得了空前的成功，这越发引起贞媛的不满和愤恨，她把一切矛头指向朴老师１６年前的逆耳忠言。

贞媛被复仇的意识所“侵凌”，她完全陷入癫狂的状态。

齐泽克（Slavoj Zizek）曾经这样定义神经质患者的基本策略：那另一方拿走了我的快感，我至少也要取回一部分。

[2]换言之，神经质患者的基本看法就是他者的权威并不“合法”，在权威的背后是从神经质患者那里窃取去的肮脏快感。

因此在其叙述凶案的那几个小时中，我们所看到并不是她的自我意识主体，而只是“通常被她自己深深压抑在很深的黑暗牢狱中的无意识欲望”。

[3]　　而之所以认为南美子是贞媛臆想中的大他者，是因为其内心充满了对获得老师认可的渴望。

非但如此，她还希望自己成为最疼惜老师最善解人意的道德楷模，在道德层面不断构建着相对于朴老师等人的绝对优势。

在贞媛叙述中，率先发难的世浩喊出的，实际上只是贞媛的心声：“你以为自己这么伟大？

可曾想过你对我们做过什么？

想过没有？

你以为我来是因为想你了？

我是来看你如何苟活的！

”　　“我想活着其实比死去更痛苦。

”　　　　　　　　　　　　　　　——正元影片尾声，是一片延伸入海的堤岸，空寂无人，朔风也大。

当老师诘问贞媛为何要痛下杀手时，贞媛答道：“一切才刚刚开始，现在杀死你还太早，对于他们来说，生是一种幸福；而对于你我，死就是祝福。

所以你要受尽折磨直到生命尽头……”影片在贞媛的跳海自尽中落下帷幕，留给观众的是一把孤零零的手推车，灰色的空镜头里是对人生如诉的拷问。

　　这或许就是丧失本我的恐怖。

青年达利（Salvador Dail）在18岁时作了著名的《自画像》，画中的作者有着长长的颈项，似乎希望以超拔常态的目光去凝视这个世界，还原出一个本真的生命存在。

然而，这种努力在被定义归类的进程中已经慢慢消解。

幻想的瘟疫四处作祟，我能够赞美的只是导演的勇气，一种在华丽的恐怖背后，揭示不可能存在之真的勇气。

这是电影叙事学的尝试，也是生命哲学的尝试。

注释：１、拉康：《拉康选集》，上海三联书店2001年版，P195。

２、齐泽克：《幻想的瘟疫》，江苏人民出版社2006年版，P42。

３、张一兵：《不可能存在之真——拉康哲学映像》，商务印书馆2006版，P7。

这片的影评，多是强剧透，连杀人细节都公开得很彻底，很不幸我有在看电影前先瞟一眼剧透的习惯，所以看片时，被惊吓的乐趣几乎为零。

我敢保证，这篇影评里没有杀人细节揭露，只有我以纯主观的角度，对这片的观后感。

抛开艺术处理的美化手段不谈，假设电影中的一切全是真的，贞媛从相貌到体能到家庭背景都一无是处，连小学都没上完就肄业了，唯一能依靠的母亲也不幸撒手人寰，实在是可怜、可悲到了极点。

这样的丑小鸭，可怜虫，如果没有上帝现世，奇迹降临，就注定是个一辈子的失败者，即使不在某日发狂变态杀人，也会在日子过不下去的时候自杀，了结卑微惨淡的一生。

可看她成年后的样子——即使不算大美人，也不差吧，何况还会弹琴，又会酿酒，这样的女人，找个差不多的男人应该不是难事。

再仔细想想，她给警察讲的故事，和虐尸时充满仪式感和暗喻的手法，恐怖小说家未必写得出来，被自卑和残酷的生活压得抬不起头的怂学生，又怎么能想的到，又怎么有胆识去计划，去落实？

这么算，她的日子应该熬出头了，应该欢天喜地的去迎接新生活了。

好好一双手，做什么工作不能养活自己，偏偏要去杀人？

好好一张脸，笑起来别有韵味，为何要因为仇恨变得扭曲？

洁白轻盈仿如天衣的白纱裙，该是绽放在多少人心底的美好，何必要沾满血污？

整个影片看似是对老师的复仇，片中老实对幼小心灵的伤害，引起了许多人的共鸣，大家不禁回忆起自己或身边的人在儿时的相关经历，基本不会多想，辍学后的贞媛，是怎样成长起来的，又长成了一个怎样的成年人。

失败者永远会将失误归咎他人，成功者会将失误承担于自己。

贞媛是个彻头彻尾的失败者，在她人生最失败最绝望的时期，想起了心中最初、最深的那道伤痛，望着自己功成名就的同学们，各种羡慕嫉妒恨，于是起了杀心，顺便报复报复那个伤害了自己的老师。

她一生做的最成功的事，就目前看来，便是这个取材新颖，手法大胆的“杀人游戏”。

这次成功，甚至蒙骗了荧幕前的所有观众，让他们把议论的矛头对准老师甚至是教师这个职业，让他们因为自身曾经的痛苦经历而同情自己。

写到这里，就连我自己，也忍不住冲电脑屏幕伸出拇指：GJ，贞媛，干得漂亮。