报告老师！怪怪怪怪物！

整部电影，大概是极尽尖酸刻薄之能事，一度让人怀疑，哎，这事儿怎么就真实得如此“诡异”？

故事的开场，虽然有一段怪物的出场，然而，这并不重要。

镜头一转，已经到了学校。

主角“偷”了班费，正在接受全班的“审判”。

这一眼就能看出来的霸凌，当老师的，在一本正经的让男主交代。

我去，这到底是个什么操作？

在这样的环境下，男主能不能活过开场？

男主也不是吃素的，决定自己搜集证据。

很快，男主就搞到了录音带。

兴致勃勃的交给老师。

这个时候，老师的反馈实在的“闪亮”了。

一盘录音带能证明什么问题呢，里头的人声有没有剪辑过？

人声究竟是谁？

这些你能证明不？

这个讲究完美证据链的老师，浑然忘却了当时“审判”班费时，可是一点证据也没有的。

然后，老师开始谆谆教导男主，这些人可着你一个欺负，难道不是你的问题吗？

他们为什么就欺负你，没欺负其他人呢？

不得不佩服男主心理的强大，这种情况下，没被这佛系老师气得吐血。

而且，还“不太心甘情愿”的服从老师的安排，和团伙打成一片。

这个所谓的“社区服务令”，也是被这个小团伙玩出新花样了。

一帮人随心所欲的对老年人进行身体和心理上的双重凌辱，男主虽然貌似良心不安，但……为了自己，还是“理智”的选择了服从。

这问题，不能往深了想。

昔日的战斗英雄，也逃不过不知“战争为何物”的年轻人的欺辱。

在这里，他们发现了一个神秘的箱子。

他们决定半夜来偷。

在偷的过程中，他们发现了怪物。

有意思的是，怪物在追逐的过程中，遭遇车祸。

而开车的那位，根本连车都没停，直接开走。

留下了这帮小子和怪物独处。

俗话说得好，初生牛犊不怕虎，怪物不怪物的，这个团伙根本不care，正好抓回去显摆显摆，研究研究。

在另一个怪物来袭之前，男主和怪物之间还是有些交流的。

有一点点“良心发现”，但绝对不多。

到故事最后，一帮人和怪物大战，男主也很理智的选择了“眼睁睁”看着“同伴”去死。

不知道是尖刻，还是讽刺。

故事的最后，怪物是大开杀戒，血浆满天飞。

那些以为的“小恶”，最终遭到了疯狂报复。

车内的其他人，是不是无辜？

这个问题，想都不要想。

当“作恶”成为主流，每个人都是元凶。

还是说说故事里头的老师，实在是有趣。

前头那位佛系的老师，一副慈眉善目的样子，念佛绝对有一手，向来不发脾气。

然而，当刺头挑战了她心中的“佛”以后，一下子气急败坏，瞬间变身为刁钻的辛辣，全程开挂而且不带一个脏字。

当然，逞口舌之欲，是要下阿鼻地狱的，这个佛系老师，最终还是“得道”了。

另一个老师也相当有趣，教数学的过程，主动安利大家，人生呢，加加减减就够用了，学什么函数呢，大家该睡觉的就睡觉，最好别问问题。

哎，还真有人问，你是和老师过不去对吧。

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看过影片，我的思想是比较混乱的，各种思想零零散散，无法串联。

于是，从一个简单的角度来整理一下，谁怂了？

大刀队老头，对坏孩子们的捣乱，偷东西完全忽视，遇到怪物慷慨陈词，大刀落下，一声响屁，绝对不怂。

社团小胖子，怂了。

出场就比较胆小，老大的小跟班。

最后面对男主的质问，弱小的内心完全暴露。

社团小弱智，头脑是差了点，也说出自己从来没做好过什么事，但最终面对大怪物时，选择了战斗，没怂。

老师，天天佛不离身，与人向善，却在教育社团一哥时，怒不可遏，动手没有效果后便伪善的道出他的不幸家事。

表里不一，怂人。

社团一哥，一直称霸校园，无视礼法，折磨小怪物，谋杀老师，设计捕杀大怪物，看起来无所畏惧，面对大怪物时，软了，哀求血瓶男救他，怂了。

他的家庭不幸，让他成为霸凌校园的一哥，这样的自我抛弃，其实，从开始就怂了。

胖妞，校园食物链的最底层，即便这样，当男主被诬陷时，也没有附和他人，安慰了血瓶男。

坚持自我，选择隐忍的人，当然不怂。

血瓶男，从开始的不屈服，到成为成为社团的一员，内心虽好，还是低了头，还是欺负了智障男，还是希望小怪物能救自己一命，自认为自己与他们不一样，还是走上他们的路，最终也没有勇气选择和胖妞一样的生活，选择死亡，怂了。

而他，有一丝善念，死亡前的张狂，那一刻，好像不怂。

社团一姐，一个真正的坏孩子，她是一个的女朋友，而不是跟班，她面对大怪物时，拍下了恐怖的照片，看着大怪物拿起牙手链，吹了个泡泡，你杀了我啊，就是我折磨你妹妹啊。

啪，命陨。

那个直面怪物没有退缩的孩子，那个清楚自己做了什么，会有什么样的后果的孩子，曾经骂过血瓶男。

想要当好人，却没勇气抗争。

而她，就是想要当坏人，敢于做坏事的，绝对不怂。

为什么打怎么差的分？

1。

老师的纵容/不作为表现教育制度的缺陷，但是表现的过于夸张，导致不够真实！

2。

学生集体人生观/价值观/世界观的完全扭曲，只有主角稍微好一点，但这更加不能说明现实！

3。

对于原国民党抗战老兵的待遇，因不了解台湾民情不做评价！

4。

家庭教育的缺失不可能导致人性的完全丧失此处表现依然过度！

其中一个狗腿死的时候，他没有跑，就说明人性还在！

但反看前情与完全不把人命当回事（弄死老师的心情）的情况相左·！

5。

我虽然不信仰佛教，但是我尊重它，一个几乎可以说是佛教虔诚信徒的老师表现的如此恶毒且完全没有一点胸怀是存在很大问题的！

我认识很多信仰佛教的虔诚信徒（因为有家人是虔诚的佛教徒，已经素食很多年了），他们在待人接物上以及在对待其他信仰教派上是持理解态度的，！

这点导演存在扭曲事实和用力过猛！

6。

校园暴力依然表现过猛！

根据电影放映出几乎所有人都是存在校园暴力，这完全否定教育的意义！

这就算是电影也不能太过夸张了吧，它起码的有个度和底线吧·！

所有综上所述我真的不觉得这部电影的亮点在哪？

这只能表明编剧和导演的幼稚！

完全就是根据一点点的社会情节来臆想！

1、男主被诬陷后，老师捻佛珠、烧香说的那一段奇葩话，就有够可怕的了。

2、一群学生在社区欺负老人这也有够恐怖的了。

3、男主从被欺负变成欺负人只用了五分钟，很恐怖。

4、一群孩子在虐待一个小怪物太可怕了。

5、一个有信仰的老师，一边扇着学生的耳光，一边用温柔的语气侮辱学生和他的家长，我的天呢，真敢拍！

6、怪物都有情，人却没有。

电影让我想起了《伊甸湖》，一群不知什么是对错，不知道什么是害怕的小孩子，不计后果的行动才最可怕。

我擦这是神作！

套着怪物外壳，本质是在讲霸凌。

屠杀的两场不过瘾啊，校车那段配着反调音乐马马虎虎就算过得去吧，教室那段直接脑补成王牌特工里教堂大屠杀的一镜到底了。

剧情bug还是很多的，一直到杀了boss之后，直接给片子归类到6分cult电影里了，结局一般无外乎两种，猪脚要么历经挫折一蹶不振继续苟活，要么越挫越勇开始觉醒成为男人，这片子也就这样结束了吧？

并没有！！

这个出人意料的结尾把我炸！

死！

了！

色彩的大胆运用，玉石俱焚，看完震惊的回不过神来。

另外，配乐满分。

微信公众号：movie432 首发于 MOViE木卫四月份HKIFF看了《报告老师！

怪怪怪怪物！

》，心理阴影面积不小。

甚至于专门总结出一篇今年华语重口味电影，这其中，昔日小清新的台湾，如今彻底沦陷，造就出血浆鬼怪的土壤。

如果电影很好，当时就口碑发酵了。

但那会看完，观众就炸了，不少朋友愤然离场。

所以，这部电影就沉了。

沉到今天，终于出了汁源。

你很容易被片名里的怪物所吸引，认为它跟《红衣小女孩2》一样邪魅恶心。

但是，当九把刀电影的怪物，下场很惨。

他是典型的，觉得鬼玩人不新鲜，人玩鬼才稀罕。

你也很容易被海报上的青春校园所吸引，认为这大概是一个颠覆版的“那些年”。

虽然九把刀不忘致敬自己，但这部电影，跟精诚高中，跟往日熟悉的台湾校园，并没有什么关系。

它是完全架空的，有怪物出没的一个社会。

与《那些年》不同，片中人物几乎面目可憎，你甚至找不到一个正常的人物角色。

老年痴呆的，智力缺陷的，故作师表的，视若无睹的……这似乎就变成了电影的一个原罪，不仅没有讨好观众，而且激怒了观众。

所以在我看来，《报告老师》就是一本韩国导演延尚昊的《猪猡之王》，七弯八拐的，闯进了台湾校园，变成了一趟《釜山行》。

这样古怪的形容，就是想说这部电影，主打：霸凌➕怪物。

最后又想说，这是一个吃人的社会。

人，即怪物。

电影故事很简单，怂包男主一直在班上受排挤。

其中一个四人组作恶团体尤甚。

有一天，他们捉到了一个小女孩怪物，怂包就变成了协同作恶的一员，直到事情变得无法控制……二哥想说，九把刀这次的混搭，玩得很大。

电影里有黑色的讽刺，譬如对观世音班主任的丑恶嘴脸表现。

也有露骨的恐怖，怪物上墙乱窜掉天井。

九把刀特色的恶心，更是少不了，下三路的屎尿屁。

最后就是被好评最多的，公交车血浆，据说那是全片唯一有调度、有技巧存在的精彩段落。

不再是电影处男的九把刀，他的做法，是把上面的东西，不加调配，像榨果汁一样，搅拌在了一块，而且还打糊打烂了。

结果看到的电影就是：怂包男主只会无休止咆哮，看得人又气又丧。

男二无休止虐待，有如大龄精神变态人士。

结果，本该令人窒息的霸凌写实，在他们的演绎之下，变得像台湾综艺节目恶搞，浮夸、下作，并不好玩。

尤其是被诟病最多的玩命开涮长者（老人），和残暴虐待小怪物（女孩），最无趣最招反感的那种，实在是三观大型泥石流灾难。

尽管我们在一些恐怖片里，也会看到惨无人道的花式虐待，看得人头皮发麻，可是，像九把刀这样把不平等施虐，当做一种电影趣味来表现，并且还不加节制的，实在只会激发许多观众的内心抵触。

或许，这也直接导致了《报告老师！

怪怪怪怪物！

》与卖座片无缘（本身就有限制分级），而只会作为重口味恶趣味的怪咖片下载流传。

作为一部狠命往坏里拍的坏电影，主人公周围，没有任何人出来秉持、反抗或争取起码的正义与道德。

无论被调侃的师长，被欺辱的更弱者，还是充当监察的社会制度规章。

它们好像是无声，甚至是添堵存在。

这是个再中二不过的静寂校园。

尽管电影最后也试图让主人公起飞，拔高下主题，但好像已经飞得太晚了。

在弱者的立场上，有人说，《猪猡之王》是“凭着对世界的愤怒和厌恶拍完的一部电影”。

《报告老师！

怪怪怪怪物！

》同样放大了九把刀内心的黑暗恐怖，对这个世界，尤其是对他成长的青春时代，具有强烈的，摧枯拉朽，几乎要吞噬一切的恶意。

看到这里，你不免要觉得，被你黑成这样了，看都不想看了。

但最不可思议的点来了，我觉得，九把刀这种变态玩法，一点都不纯洁的心灵，还是可以当做中二巨婴的反面教材——那种拍崩了的电影来讨论。

《报告老师！

怪怪怪怪物！

》有点想要把亚文化的恐怖类型片，做成华语的市场大作，但是，它的姿态和玩法，不免太过。

对弱肉强食的认知，只是进行了一次长篇的角色颠倒（虐待小怪物但又被大怪物收拾），到头来还是故作说教的自取灭亡，更像一场意淫自爆的精神风球。

作为文字工作者，九把刀把电影拍成《报告老师！

怪怪怪怪物！

》这样，成色其实可以算努力了。

但如果说，王宝强等人证明拍电影是需要门槛的。

这部片子的毁大于誉，或许说明，要把恐怖片拍好，不只是拍好几段戏那么简单，它仍然需要拿捏社会的道德天平，组合成一个有世界观的东西，却不能单靠一个玩字，打你好玩啊，就能搞出莫名深度来。

九把刀这个玩法，未来只能进化成一个台湾邱礼涛。

更惨的是，他的电影生产速度，还远没有后者发达。

《双瞳》时代，台湾的恐怖片一直保持着华语电影的制作高水准。

不过，那已经是十五年前的事情了。

如今，从《报告老师！

怪怪怪怪物！

》到《红衣小女孩》系列，电影里流出的猎奇感却又浅尝辄止，多少反映新一代电影人只为吓人而吓，只为恶心而恶心。

这不是一个太好的苗头。

而弊病源头，可能从剧本阶段就存在了。

但凡对自己的电影世界有爱，这一切都不会如此草草了事。

这部黑暗系的类型片在香港被定为限制级，九把刀也一改以往清新纯爱风格，尽管在首映现场他与观众开玩笑：“我一直在拍恐怖片，《那些年》就是一个男生追了一个女生十几年都追不到的恐怖故事”。

此片背景依旧设定在校园，但却不再满足于谈一场青涩美好的初恋那么实诚简单。

这部作品的现实意义深重，剧本完成度超饱和，摄影方面也很出众，在选角和细节上尤其花心思。

卡司除了陈珮骐以外，其余几位主演包括饰演男一男二号的邓育凯和蔡凡熙，女一号梁如瑄都是新人（几位新人演员在香港文化中心映后与数千观众见面时激动落泪，不知道为什么这个细节让我备受感动）。

九把刀向来敢于尝试新鲜事物，无论从演员班底还是作品类型，这些尝试不但没让人大跌眼镜，反而为之一振。

比如他的《那些年我们一起追的女孩》捧红了柯震东，我就相信他对于选角这件事并非随意而为。

除了对新人的偏爱，九把刀仍然忠实于之前几部电影里用过的演员。

在《报告老师》里，他把他们塞在一辆巴士上做客串，从《等一个人咖啡》中的布鲁斯，宋芸桦，再到柯震东，蔡昌宪等。

其实刚开始看到男一男二号的造型还觉得一个像林柏宏，一个像王大陆。

一部《报告老师！

怪怪怪怪物！

》竟然融合了那么多台湾青春片的角色，实在丰盛，喜欢台湾青春片的人应该不会忽略这一点。

故事中潜藏的三个段落是在邓育凯饰演的好学生林书伟身上推进的，从他与班级恶霸三人组（蔡凡熙、赖浚程、陶柏萌）的对立，转变为四人成为“同伙”，再到他向他们发起反抗，最终共同毁灭。

整部影片有着非常清晰的脉络结构，所有的细节和桥段包括台词都意味深长。

即使九把刀在表演形式上还是选择激烈和夸大的恶搞，实则在这一全新的题材中暗藏诸多内涵。

首先是录音机里播放的那首《那些年》看似只是他安插在电影中的梗，自恋的同时搏人一笑，但这歌与整部影片却形成强烈对比。

歌声里洋溢的青春气息与电影布满的黑暗色彩，青涩的男声与阴暗的环境，这样的对比产生一种让人不寒而栗的讽刺。

穿校服的不一定是青春片，有丧尸的不一定是恐怖片。

段人豪带头的校园恶霸小组欺负同学，逗弄老人，捉弄老师，对着怪物施暴施虐，手段残忍，不堪入目，这些都是他们所代表的学生形象与自身现实面貌的反差。

影片中的慢镜头，以及梁如瑄饰演的那个女学生戴的耳机里放的歌其实很具浪漫色彩，而电影偏偏就用浪漫主义表现怪诞，又借超现实引述疯狂，复仇与拯救，再用怒气对抗着善恶美丑。

必须承认的是，电影前三十分钟会让人产生疑问，譬如不知道该如何定义类型，众演员在表演上似乎也不够入戏，让人觉得生硬尴尬，画面又过于恶心……所以第四十分钟就有人看不下去选择退场。

兴许是那错落的十分钟还未真正引爆全片的重头戏，可是往后看就会发现后半段无论是节奏还是内容，表演或是氛围全都愈演愈烈，情绪到位，涉及越来越广，立意也越来越明确。

可惜了提前离场的观众，没能完全欣赏到九把刀这次大胆新奇的尝试。

这种大胆除了表现在人设和类型，还有不受控制、不断向外蔓延的爆裂感。

假借喜剧的外皮挖掘人心的黑暗，世界的荒诞。

这部极其血腥暴力的cult片，第一反应会联想到园子温的作品风格，而那段在巴士的戏也让人想到《釜山行》，吃人的怪物吃掉了满车的年轻肉体，滚烫的献血铺满车厢座椅。

电影最关键的「怪物」 在影片多处都有体现，最直白的解释就是学生们捉到的生物被他们称之为“怪物”；在一群坏学生当中，好学生林书伟也像是一种怪异的存在；年轻学生的肆无忌惮和疯狂，在外人眼里好似怪物；校园与社会的比对，而这个社会本身，可能就是个怪物。

电影全然摄制出了一个疯狂怪诞的黑色世界，而我们皆是怪物。

处处细节都能感受到来自于创作者的嘶吼，纵使言语中有着男主角林书伟性格中那般的懦弱，却也用藏在最深的黑暗里最渺小的身躯竭力狂奔。

即使影片大框架已经非常饱满，但作者依然不忽略细节及细节制造的隐喻和用意。

九把刀回应“689教室”中数字“689”的含义，是因为马英九和蔡英文当选的票数都是689票，而且电影中每一个数字的选用都有它的意义。

还有片中多次提到的“投票”，投票这件事是不是真的民主呢？

再者还有老兵唱的歌词：长城绵延，黄沙滚滚，是我依恋的地方，是我生命的泉源。

那路虽然遥远漫长，我依然往前冲，只因我是中国的骆驼。

中途惊吓惊喜不断，结局又让气氛再度升温点燃。

一直到片尾字幕出来，全场观众发出爆裂般的掌声，像镜头中迅速燃烧的肢体，火焰凶猛热烈，血脉喷张，愈滚烫愈热泪盈眶，面向银幕的人也清晰感受到了那种炽热的撕裂在体内引爆。

满载愤怒，满心悔恨，杀死了他们，我也没办法生存。

人制造了怪物，怪物吃人。

这条食物链到了最后只能走向共同毁灭，这是个多么令人绝望的世界。

在被血液浸透的红色滤镜下，在这样一部集合创新、改革的大胆实验中，九把刀制造了一场对人性的思考和反省。

盛满隐喻，讽刺不断，讽刺令人恐惧。

跟着那首燃爆的片尾曲，掌声震耳欲聋。

看电影和谈政治，实在是两件太不相干的事。

九把刀对此作的一席话看得我浑身发麻：「青春有如倾盆大雨般的痛快挥霍，也有充满恶意的阴暗角落。

大多数人一身湿透地长大。

也有人，从此只存在于毕业纪念册里的黑白缝隙。

这部电影诞生在我人生中最糟糕的时期。

一边饱受这个宇宙最疯狂的践踏，一边用心底仅剩的微光，点燃我对这个宇宙最卑微的爱。

最卑微也最猛烈。

我猜想。

在人性最深的黑暗里，即使用最轻的声音说话，也能听出巨响。

」

这是善与恶的问题。

最后男主角把自己也毒了，证明他要真的是真正的正义，绝不是变态的扭曲报复。

欺负智障男，是怒其不争，怒自己不争，他唯一可以轻松霸凌的就是智障男，然后他仿佛看到了被霸凌不反抗，甚至是反抗不了的自己，然而他知道这就是恶，这不好受。

作为弱小却知善恶的自己欺负别人，自己其实更不好受。

霸凌不应成为食物链。

然后他悲哀的是整个身边的现实，原来霸凌的人死了，新的霸凌者却又会出现。

这才发现，恶心的是整个身边的环境、社会、世界。

最后结局，如果他最后没有让自己自燃，那其实他就是一个恶的存在，恶心的存在。

观影中，当他的脸没有烧起来的时候，我一度觉得这是一个恶心的、自己也逃脱不了丑恶和完全黑化的主角，他一心只是要简单地报复。

但是，当他也自燃起来的时候，我才懂导演想说什么。

主角他是唯一始终有善念，抗争整个丑恶现实的人，甚至他觉得自己作恶后都是恶的存在，以至于他也要烧死自己。

至于其它教室里那些没欺负他的一众看客，为什么也要死？

对恶的不阻止，实际上已经算不上善人了。

所以让这一切丑恶都燃烧起来吧。

画面精致，选角合适。

至于剧情，一言难尽。

主题：比怪物更可怕的是人心。

从恐怖氛围营造方面来看，并不是十分出色，因为开场半小时，怪物就已经出现了，而且并不恐怖，只有场面cult带来的心理不适；剧情来看，更大笔墨描写不良少年霸凌怪物少女，给人一种怪物很弱的感觉，后期剧情发展没法吸引观众；校园霸凌现象，对这一主题刻画相当肤浅，导致剧末男主的怒吼虽然情绪很对但剧情上毫无说服力；这应该算是商业片吧？

但是导演把人设弄得相当复杂，欺负男主却帮男主出头的老大，被逼上梁山的男主。

结尾也有些压抑，作为幸存者的男主最终却因为流言与同班同学一起自燃。

（胖妹好像也不能幸免？

法海演的老兵虽然很帅，可是对主线发展并没有多大用处。

）

林书伟其实早就打算干掉自己的同学了，因为你们真的太欺负人了。

但是他本性是善良的，但是因为真的非常的欺负他，把他惹急了，所以是个人都会这样，每个人都有底线，你碰到就得付出代价，哪怕是一命抵命，都不足以为过。

为什么怪物妹妹会死，因为她没有和自己的姐姐说林书伟没有错，所以她们该死，因为她们本身就是吃人为生，所以她们不配活在这个世界，一但怨恨了，就没有了回头路。

人豪其实是知道自己出身的，父亲是监狱犯人，母亲是站街女，但他为什么活的咋这么好，因为人有逆鳞，你逼急了他就报复社会，其实他能成就林书伟，也是因为他想捏造一个和自己人生一样的，那样活在这个世界就不孤独了。

女老师知道人豪是什么样的出身，所以她不怕他，但是她也怕他急眼。

女老师其实已经对学生绝望，甚至人生绝望，她一直在逃避现实，企图得到宗教信仰的寄托，所以林书伟把录音笔给她寻求保护的时候，她知道自己连自己都不能得到救赎，所以她建议林书伟融入黑暗，不要做一个不合群的人。

但是人有逆鳞，碰逆鳞者，死。

融入的也许不是黑暗，而是掌控黑暗，其实我们好多人都是林书伟那样的人，胆小怕事，但我们都是人，人是动物，人是有本性的动物，虽然不会直接暴露自己本性，但我们一定会在被怎样的时候暴露自己的本性，因为别人怎么对你，你用相同的态度去回应就行了，生而为人，谁不是第一次。

老奶奶对智障男是人本性的善良，人的本性都是好的，但是现实都是残酷的。

智障男在本片中一直是林书伟的精神支柱，因为智障男是善良的人，是真的大爱无边的人，他不属于这个世界，因为他是普度众生的存在，他本不拥有来到这个世界，但是确实因为他的存在，才让林书伟在人性和黑暗里一直徘徊。

本片应该很多青少年都经历过，校园欺凌，怎么解决，不好解决，或许只有一命抵一命，才能得到真正的救赎。